精进教学乃立身之本 率先垂范为进德之魂
语言文化学院 白凯
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师德师风建设关系着高校教师队伍的整体素质，是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题的关键。
近年来，党和国家高度重视师德师风建设。党的二十届三中全会强调“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”，凸显了师德师风在中国式现代化教育事业发展中的关键作用。中共中央、国务院先后印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等重要文件，意在鼓励引导师德师风建设，根本目的就在培养高素质教师队伍。实际上，就是要回答“什么是好老师”“如何做一名好老师”的问题。
那么，什么是好老师呢？古往今来，有关好老师的名言警句与事迹榜样如满天星斗，数不胜数，归根结底或许可以用“言传身教”来概括。
“言传”的是什么，“言传”的是知识，是技术，是方法，是一切人类文明成果，是一切人类智慧的结晶。这些往往是有形的，是可以衡量的。“身教”的是什么，是精神，是态度，是品格，是对无穷知识的不懈追求，是对教书育人的无限热爱，是对自身德行的持续完善。这些则往往是无形的，也是难以衡量的。“言传”与“身教”同样重要，缺一不可。
作为老师，既要“言传”，又要“身教”。“言传”是“身教”的基础，“身教”是“言传”的关键。只有言之有物、言之成理，才能让学生学有所获、学有所成，不虚度光阴、不浪掷生命；只有态度端正、德行高洁，才能让学生感受到老师的人格魅力，才能让“言传”有说服力、有感染力。所谓“春风化雨”说的就是老师对学生的感染和熏陶。而且，众所周知，教育绝不仅仅是知识的传授，同时也是人与人之间灵魂的交流与唤醒。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为老师，以身垂范；作为学生，耳濡目染。在长期相互接触中，学生感受的是一个活生生的人的情感、精神与追求，感受到的是生命的温度、思想的厚度和灵魂的深度，这对于逐渐走向独立成熟、三观正在养成与塑造的大学生而言，是关系重大的。因此，作为老师，“言传”与“身教”都要做好。
作为老师，既要“言传”得好，又要“身教”得好。所谓“言传”得好，就是要不断更新知识体系，不断开拓思维眼界，使自己本身的知识学问充盈丰富。与此同时，要不断钻研教学方法，要不断提高授课水平，让知识学问变得有趣生动，更好地进入学生的脑袋与心灵。所谓“身教”得好，就是要坚守三尺讲台、尽心尽力地教书育人，就是不断砥砺自己的言行、不断提升自己的品德。不光是要做知识的搬运工，还要做为人处世的好榜样，更要做人类灵魂的工程师。
要做到以上所说的“言传”“身教”殊非易事，尤其是对于刚刚参加工作的青年教师而言，想把知识说清楚、讲明白已然煞费苦心，再把学问讲透彻、说深刻更是殚精竭虑。“言传”已然竭蹶其步，更遑论进德修业、砥砺言行。
幸运的是，在自己身边就有可以学习的榜样，就是语言文化学院汉语言文学系的老师们。在入职将近两年的时间里，在与这些老师学习交往的过程中，我深深地感到这是一群知识渊博、品行端正、甘于奉献、潜心育人的老师，尤其以刘晔老师为楷模与典范。
汉语言文学系成立于2005年，在第一任系主任王丽文老师的带领下，老师们筚路蓝缕、勠力同心，经过二十年的艰苦努力，时至今日已蔚为大观。其中，刘晔老师自2006年甫一毕业即执教于此，近二十年的时间中，她伴随着汉语言文学系栉风沐雨共同成长，对汉语言文学系的发展壮大起到重要作用。
这些年来，刘晔老师一直承担《语言学概论》《现代汉语》《古代汉语》《汉字学概论》《实验语音学》等多门专业核心课程。因为语言学方向只有刘晔老师一个人，所以无论是现代汉语还是古代汉语，无论是汉字学还是语音学，这些课程全部由刘晔老师一人承担。但凡备过课、上过讲台的人就应该知道其中的艰辛与不易，刘晔老师一干就是十几年。刘晔老师足以称得上任劳任怨、无私奉献。
起初，为了突出理工科高校中文学科的特色，汉语言文学系确定了文秘方向作为办学特色，增加了速录、秘书学概论等相关课程。刘晔老师又毅然承担起速录课的教学任务。速录课是一门实践性极高的技能训练课，需要手脑眼的协调与迅速反应，需要敏锐的听力与信息快速捕捉，需要熟练的指法技巧与速录技巧，这些都与刘晔老师所学的专业全然无关，需要从头学起。当时，被派去和刘晔老师一同学习的老师学了一天就放弃了，可刘晔老师坚持下来，这一干又是十几年。与此同时，还需要兼顾原有的教学任务，这需要花费多少心血，经过多少艰辛，可想而知。2024年，学校进行新的教学大纲调整，为适应学科发展，速录课从专业必修课，被调整为专业选修课，实质上相当于被取消。刘晔老师没有一句抱怨。刘晔老师足以称得上淡泊名利、不计得失。
此外，刘晔老师从来不摆资历，从来不讲条件。尽管她是系里最有资历的老师，为系部发展壮大作出了突出贡献，但刘晔老师从来不摆资格，既不说自己作出如何的贡献，也不说自己付出多少辛勤的汗水。平时学院、系部的活动，凡是要求参加的，刘晔老师甚少缺席。凡是分配的任务或集体的活动，刘晔老师从不推辞。她总是提前来、推后走，不声不响地做好自己的工作，还会帮助其他同事把事情做好。刘晔老师足以称得上待人谦和、为人低调。
刘晔老师可谓是“言传”“身教”的典范，值得我们年轻老师好好学习。在汉语言文学系这样的老师远不止一位。
孟智慧老师常年担任外国文学教学工作，积累了丰富的教学经验，但还是要花大量的时间一丝不苟全心全意地备课，可见她对教书育人的态度。毕婧老师在学生毕业后仍然关注、关怀学生的成长、成才，不少同学在毕婧老师的指引和帮助下考取了梦寐以求的学校，走向更宽广更高远的人生。杨会老师，接续王丽文老师担任系主任一职，多年来为汉语言文学的健康发展竭尽心力、不辞劳苦，为了减轻系部老师的负担，承担大量琐碎繁杂的任务，夙兴夜寐，甘之如饴。此外，汉语言文学系的老师们除承担本科教学任务外，还承担着国家汉语教育硕士、大学语文、预科语文、辅修等教学任务，可是老师们仍然保质保量地完成各项任务，真正做到了潜心育人，甘于奉献，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。这些都是“言传”与“身教”的典范，值得青年教师好好学习。
正是因为有刘晔等老师仪表在前，汉语言文学系逐渐形成了甘于奉献、潜心育人、淡泊名利、谦和低调的工作作风。正是因为有这些老师的辛勤付出、默默奉献，近年来，汉语言文学系的教学质量稳步上升，高质量就业率名列前茅，不少本科毕业生考上北京师范大学、南京大学、山东大学、澳门大学、新加坡国立大学等海内外知名高校，为国家培养了一大批建设社会主义的中坚力量。
“言传”不易，“身教”更难。青年教师一方面要不断丰富知识体系、提高授课水平，努力向学生传递优秀知识和学问；另一方面要端正态度、完善德行，努力做好学生的榜样。青年教师要立足三尺讲台，潜心化育英才，努力向以刘晔老师为代表的默默无闻、甘于奉献、淡泊名利、潜心育人的老师们学习，为国家和民族培养中国式现代化的建设者、接班人。（天津理工大学第九届师德征文比赛二等奖）
