涵养教育家精神 笃行“重德重能、求实求新”
语言文化学院 杨亚衡
很荣幸代表大外甲党支部，就“教育家精神”与校训“重德重能、求实求新”的融合落地，汇报几点思考与做法，求教于各位同仁。
一、把“心有大我、至诚报国”的底色，转化为公共基础课的方向感
教育家精神的第一条是理想信念。大学英语面向全体本科生，课时多、周期长，天然处在意识形态交锋的前沿。支部坚持“语言教学与价值引领同频”，把党的创新理论转化为课堂话语体系，把中华优秀传统文化转化为跨文化比较素材，把人类命运共同体理念转化为项目任务情境，确保课程始终与国家战略同向同行。我们深知，只有让“大我”情怀深深扎根于教师心中，才能在课堂上以润物无声的方式传递给学生，使其在语言学习的过程中，自然生发出对国家的认同、对民族的自豪以及对世界的担当。为此，支部定期组织党员教师参与时政培训与学习，确保教师在课堂上能够准确、生动地传递时代强音，让每一节英语课都成为价值塑造的“隐形思政课”。
二、把“言为士则、行为世范”的标尺，转化为师德师风建设的度量衡
“重德”放在校训首位，对应教育家精神中的道德情操。支部将师德要求细化为“三个百分百”：政治理论学习参与率百分百、课堂意识形态承诺百分百、教学督导随堂听课覆盖率百分百。通过月月有主题、人人讲微党课，形成书记带头、支委包干、党员互评的闭环，确保师德红线不被突破、底线不被逾越。同时，我们注重在日常教学细节中彰显师德，如教师着装仪表、课堂用语文明、作业批改规范等方面，并定期开展“师德微故事”分享活动，用身边事教育身边人，让师德建设不再是抽象的口号，而是可见、可学、可做的具体行动，使教师在点滴言行中成为学生品格成长的“活教材”。
三、把“启智润心、因材施教”的能力，转化为教师专业发展的硬指标
“重能”之“能”，既是语言能力，更是育人能力。支部搭建“语言能力—教学能力—数字能力”三级提升通道：语言能力实行“持证上岗”，教学能力实行“赛马打擂”，数字能力实行“项目驱动”。此外，我们积极鼓励教师参与每年的暑期交流培训和教学研讨会，带回前沿教学理念与方法，再经过支部内部的分享，形成“走出去、带回来、共提升”的良性循环，让教师在持续学习与输出中，不断提升因材施教的能力，满足不同学生的学习需求，助力学生全面成长。
四、把“勤学笃行、求是创新”的路径，转化为课堂革命的突破口
“求实”要求尊重外语习得规律，“求新”鼓励数字化、国际化改革。支部聚焦“真实任务、真实语料、真实评价”，把企业项目、地方故事、国际赛事转化为教学场景，把AI口语评测、大模型写作反馈纳入过程性评价，形成“输入—输出—反思”完整链条，既提升学习效率，又强化价值体验。鼓励教师从一个小环节、小任务做起，虽是小步快走，却积跬步以至千里，逐步构建起具有校本特色的大学英语创新教学模式，让学生在求实的基础上，不断体验求新的惊喜，激发学习动力。
五、把“胸怀天下、以文化人”的境界，转化为师生共同体的价值链
课堂之外，支部坚持师生同学、同研、同行；师生同学党的创新理论，同研中华优秀文化译介，把知识传授、能力培养与价值塑造融为一条连续线，让教育家精神在师生互动中自然生长。同时，注重拓宽国际视野与家国情怀的融合路径，让学生在国际议题讨论中，学会用中国话语表达中国观点，使师生在文化互鉴中，增强文化自信与传播能力，让“胸怀天下”与“以文化人”在师生共同体中落地生根，开花结果。
