躬身耕耘守初心 精神传承启新程
——从青年教师视角谈教育家精神感悟
化学化工学院 张龙飞
金秋九月，我有幸参加学院举办的“教育家精神与青年教师职业发展对话”活动。活动请贾义霞老师为青年教师做关于教育家精神的感悟和教学科研经验分享。作为入职三年多的一名青年教师，贾老师的分享让我对教育家精神有了更鲜活的认知，也引发了我对自身职业发展的深度思考。
贾义霞老师提出“从学生到教育者的身份转变”直击青年教师痛点。我曾困惑于如何平衡教学与科研，在脱离导师后在科研方向上存在较多的迷茫，在如何保持科研基础和凝练新方向上存在较多不足，无法跳出原有方向的舒适圈。同时，教学方面我经验不足，课堂上与学生互动较少，未能得到同学们对课程的及时反馈。贾老师会通过每节课与随机同学交流及让学生在课程群里提问题并及时解答了解学生对课程的掌握程度及课程反馈。而他的“投入且陶醉”科研态度和“找方向、塑特色”的路径建议，让我意识到教育者的核心不仅是知识的传递，更是通过科研实践培养学生创新思维。
他强调的“课堂思政润物无声”，也启示我需将专业教学与价值引领有机融合，例如在化学实验中融入绿色化学理念，通过将最新的科研创新理念融入在课堂中可以提高学生对科研的认知，实现课程讲授知识内容与最新科研进展的平滑过渡。让同学们能更深入地领会创新意识对社会发展的推动，潜移默化塑造学生社会责任感。
贾义霞老师的“承认个性、发现优点”的观点让我感触尤深。以往我常聚焦知识传授，却忽略了学生心理建设。近三年内，我在指导学生实验和论文的过程中存在大包大揽的现象，并不能充分发挥学生的主观能动性，反倒因为兜底过于明显，学生经常出现对实验数据验证及科研论文写作的不严谨问题，且学生并不能完全意识到这一问题的严重性。在近期指导研究生实验时，我尝试借鉴贾老师的方法：对操作失误的学生，先肯定其观察能力，再分析改进方向。这种“优点放大式”引导显著提升了学生的参与积极性，并针对其存在问题进行导向化的引导，让其认识问题发生的本质——这正是教育家精神中“有爱心”的生动实践。
霍虹书记说，本次活动是“铸魂强师”的重要实践。作为青年教师，我们既是教育家精神的继承者，又是创新者。例如可探索数字化教学与传统课堂的融合，既传承严谨治学态度，又回应新时代教育需求。学院搭建的交流平台，则为这种传承提供了制度化保障。
教育家精神不是抽象概念，而是体现在每一节精心准备的课堂、每一次耐心解答的指导中。作为青年教师，我将以“立德树人”为根本，在传承中创新，在砺行中成长，用实际行动诠释新时代教师的使命与担当。
