汲取教育家精神力量 勇担新时代组织育人使命
——学习习近平总书记关于弘扬教育家精神重要指示的心得体会
工程训练中心 陈茜萌
近期，通过深入学习习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，我深刻感受到这一精神对新时代组织育人工作的深远指导意义。作为基层组织员，我深刻认识到，教育家精神不仅是教师群体的精神坐标，更是我们做好人才培育、组织建设工作的行动指南。结合工作实际，我从理想信念、躬耕态度、实践路径三个维度谈几点体会。
一、以“心有大我”的理想信念筑牢组织育人根基
习近平总书记指出，教育家精神的首要内涵是“心有大我、至诚报国的理想信念”。这一要求让我深刻认识到，组织工作必须始终将政治引领放在首位。在教育领域，教师肩负着为党育人、为国育才的使命；在组织工作中，我们同样承担着培养忠诚于党的干部队伍、凝聚服务人才的重要职责。
实践中，我深刻体会到，理想信念的传递需要具体化、生活化。例如，在发展党员过程中，我们通过组织“红色教育基地实践课”“党员先锋岗创建”等活动，将抽象的政治理论转化为可感知的行动实践。某高校教师党支部在开展主题党日时，带领党员教师深入乡村学校支教，在田间地头讲党课，这种“行走的党课”形式让理想信念教育更具感染力。这启示我们，组织育人必须打破说教模式，通过沉浸式、场景化的教育方式，让政治引领真正入脑入心。
二、以“勤学笃行”的躬耕态度提升组织工作效能
教育家精神强调“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，这对组织员的能力建设提出了更高要求。当前，随着教育领域综合改革的深入，组织工作面临着许多新课题：如何优化高校党建与业务融合机制？如何构建更具吸引力的人才服务体系？如何运用数字化手段提升组织管理效能？
在某省属高校调研时发现，其党委通过建立“党建+学科建设”双带头人制度，将支部建设与科研团队培育有机结合，既解决了党建业务“两张皮”问题，又促进了学科交叉创新。这启示我们，组织工作不能停留在传统模式上，必须树立系统思维、创新思维。我们正在探索的“组织工作项目制”，就是借鉴教育领域“课题攻关”的做法，将重点任务分解为具体项目，通过跨部门协作、专家指导等方式提升工作质量。这种转变要求组织员必须具备学习能力和创新魄力，像优秀教师钻研教学法一样，不断优化工作方法。
三、以“乐教爱生”的情怀构建人才发展生态
“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是教育家精神的重要体现。在组织工作中，我们应将这种情怀转化为对人才的尊重与关怀。某“双一流”高校实施的“人才暖心工程”给我深刻启发：他们不仅为高层次人才解决配偶就业、子女入学等实际问题，更通过建立“学术沙龙”“导师茶座”等平台，营造宽松和谐的学术氛围。这种“事业留人、感情留人”的做法，与教育家“以爱育人”的理念一脉相承。
四、以“弘道追求”的格局服务教育强国战略
教育家精神最终指向“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。作为组织员，我们要将个人工作融入教育强国建设的大局。这种格局意识要求我们，既要做好“分内事”，更要当好“连接者”。当前，我们正在探索“组织工作+产学研融合”模式，通过搭建校企党建合作平台，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。这既是对教育家精神“以文化人”理念的实践，也是组织工作服务高质量发展的必然要求。
学习习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，让我更加坚定地认识到：组织工作与教育工作同属育人事业，都需要“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，都需要“苟日新，日日新，又日新”的创新追求。在今后的工作中，我将以教育家精神为镜，不断提升政治素养、专业能力和服务水平，努力成为组织育人的“大先生”，为培养德才兼备的新时代建设者、为建设教育强国贡献组织力量。
