弘扬教育家精神，践行育人初心
——“匠”-“师”-“人”之教育之旅
电气工程与自动化学院 徐晓宁
2007年5月，我怀揣着对教育事业的憧憬与热忱，踏入了高校教师的工作岗位。站在三尺讲台前，望着台下那一双双求知的眼睛，我深感责任重大。那一刻，我暗下决心，要在这片教育的沃土上，用知识的火种点燃学生的心灵，用教育的力量塑造学生的未来。从那时起，我便踏上了这条充满挑战与希望的教育之旅，而这一走，便是十八年。
一、初入杏坛：以“匠”之精神，磨砺教学技艺
初入教育行业，我如同一位初出茅庐的工匠，专注于教学技艺的磨砺。我深知每一堂课都是全新的挑战，每一次教学竞赛都是自我提升的机会。
刚踏上高校讲台时，我深知自己肩负着电气专业知识传递的重任，便以“工匠”打磨器物的专注，潜心钻研教学技艺。对我而言，每一堂《现代电气控制》《电力系统继电保护》课都不是简单的知识重复，而是需要精心雕琢的“作品”——既要让抽象的电气原理变得易懂，又要让学生感受到专业的实用价值，这份对教学质量的较真，成了我初入杏坛的核心追求。
日常备课中，我会提前数周梳理课程内容，每次上课前，我还会对着空教室试讲，调整语速、优化板书逻辑，甚至预设学生可能提出的疑问，只为让课堂既能流畅传递知识，又能带动互动思考。面对教学竞赛，我更是将其当作锤炼教学能力的“熔炉”。从课程设计的底层逻辑，到课堂演示的每一个操作细节；从专业术语的精准表达，到如何用通俗语言解释复杂的继电保护原理，我都会逐字逐句打磨、反复修改课件。记得一次竞赛准备中，为了让“电网保护装置动作逻辑”的演示更直观，我反复调试仿真软件，甚至自制简易教具，只为呈现最佳教学效果。
凭借这份“匠”心，我不仅在教学竞赛中收获了认可，更在日复一日的教学中积累了经验，慢慢形成了“理论+案例+实践+创新”的电气专业教学风格。但随着教学实践的深入，我也渐渐明白：把课讲得清晰、生动，只是教育的第一步，真正的教育，还需要更深厚的“师者”担当，去关注学生的成长与未来。
二、深耕细作：以“师”之担当，立德树人
教师的职责不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的人。在一次主题班会上，我以“梦想与责任”为主题，引导学生思考自己的未来以及如何为社会做出贡献。班会上，学生们积极发言，分享自己的梦想和对未来的憧憬。那一刻，我看到了他们眼中的光芒，也深刻体会到教育的力量。
从那以后，我更加注重在教学中融入德育元素，通过讲述科学家的故事、分享社会热点事件等方式，引导学生思考人生的意义和价值。例如，在讲授专业课程时，我会引入相关领域的科学家的生平事迹，讲述他们在科研道路上的坚持与奉献，以及他们的研究成果对社会的贡献。我还会结合当前的社会热点问题，引导学生进行讨论，培养他们的社会责任感和公民意识。
日常中，我也注重与学生的日常交流，了解他们的思想动态和学习困难。作为班导师，我会定期与学生进行一对一的谈心，帮助他们解决学习和生活中的问题，利用学术讲座、社会实践、科创竞赛等，拓宽学生的视野，增强他们的综合素质。通过这些活动，我不仅与学生建立了深厚的情感联系，也进一步推动了他们的全面发展。
三、携手共进：以“人”之情怀，实现教学相长
教育的最高境界是师生共同成长。在与学生的相处中，我深刻体会到这一点。学生们的好奇心、创造力和对知识的渴望，不断激励着我不断学习、不断进步。每一次与学生的互动，都是一次自我反思的机会。学生们的问题和反馈，让我不断审视自己的教学方法和知识体系。
以学生为镜，在专业探讨中完善教学体系。大学教学的核心是引导学生主动思考，学生提出的专业问题，往往能帮我找到教学优化的方向。在《电力系统继电保护》课程中，我讲解传统继电保护装置原理时，有学生提问：“现在智能电网发展迅速，传统保护逻辑能不能结合数字化监测数据，提高故障判断的准确性？”这个问题让我意识到，教学内容虽夯实了基础，但在“传统技术与智能电网融合”的衔接上存在不足，没能完全匹配行业发展与学生的学习需求。
为此，我重新梳理课程大纲，在相关章节新增“智能继电保护技术应用”模块，补充行业最新案例；同时邀请提出问题的学生参与教学案例设计，课堂上通过“师生共讲”，让学生分享对智能保护技术的理解，我则补充理论支撑与实际应用场景。这让我深刻体会到，以学生为镜，就是从他们的疑问中捕捉学科前沿，调整教学内容，让课程既有理论深度，又贴合实践需求。
以学生为伴，在科创实践中实现双向成长。大学教育需培养学生的创新与科研能力，指导学生科创时，师生更像“学术伙伴”。我曾带领学生围绕《现代电气控制》课程相关技术，备战“西门子杯”中国智能制造挑战赛时，项目中遇到“电气控制系统远程监控信号不稳定”的难题。在我们的互相探讨中，提出了许多优化思路，并利用实验室设备反复测试验证，一起分析数据、讨论技术细节，最终项目顺利完成，还取得了不错的成绩。更重要的是，学生总结的通信方案被我融入《现代电气控制》实践教学；我也从学生身上学到了突破传统思维的创新意识，后续还以此为方向申报了教研项目，真正实现师生双向成就。
每一次与学生的互动，都让我感受到教育的力量。学生们的好奇心和创造力不断激励我突破自我，他们的进步也让我更加坚定自己的教育理念。
四、展望未来：坚守初心，砥砺前行
回顾近二十年的教育之路，我深感教育不仅是知识的传递，更是灵魂的触动。从对教学技艺的追求，到对教育本质的思考，再到与学生的共同成长，我深刻体会到教育家精神的内涵。教育是一项伟大的事业，它关乎每一个学生的未来，关乎国家的希望和民族的未来。每一次站在讲台上，我都在努力成为更好的自己，不仅是为了传授知识，更是为了引导学生找到自己的方向。教育的真谛在于师生之间的相互成就，学生们的成长和进步就是我最大的动力，他们的每一个问题、每一次进步都让我感受到教育的意义和价值。
在未来的日子里，我将继续坚守教育初心，不断探索和创新教学方法，努力提升自己的专业素养和教育能力，用爱心、耐心和责任心去对待每一个学生，用智慧和汗水去浇灌教育的花朵。我将更加关注学生的全面发展，不仅在知识上给予他们指导，更在思想上给予他们启迪。
我深信，教育的力量既可以改变一个人的命运，也可以改变一个国家的未来。我将继续在这片教育的沃土上耕耘，用爱和责任书写更多动人的教育故事，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。教育之路漫漫，我将不忘初心，砥砺前行，用一生的热爱和执着，践行教育家精神，为教育事业添砖加瓦。
