重德重能谱工匠精神 潜心教学筑育人长城
——记天津理工大学理学院教师 张斯文
坚守基础课教学第一线，以立德树人为己任。培养学生的动手能力、科学素养和工匠精神是她追求的育人事业。敏行笃实，勤勉进取，一路谱绘育人篇章。
张斯文是天津理工大学理学院一名公共基础课教师，执教十年来，带过近6万名学生物理实验课程。培养学生动手能力，助力学生成长成才是她一直坚持践行的初心使命。
张斯文，南开大学光学工程专业博士研究生，副教授，硕士生导师，现任天津理工大学理学院实验中心党支部书记兼中心副主任。主持完成天津市自然科学基金项目1项，天津市教委科研计划项目1项，参与完成国家自然科学基金项目2项，入选天津市“131”创新型人才培养工程第三层次人选，主持完成天津理工大学教学改革项目4项，获批天津市一流课程建设项目1项；发表科研及教改论文十余篇；荣获全国高等学校物理课程青年教师讲课比赛天津市一等奖、华北赛区一等奖、全国决赛二等奖；荣获第十四届、第十五届天津理工大学青年教师基本功竞赛优秀奖，第十六届天津理工大学青年教师基本功竞赛一等奖，第七届天津理工大学师德演讲比赛三等奖；指导硕士研究生4名，指导天津市级大学生创新实践项目1项，指导本科生毕业设计30余人次。
实验育人不忘使命 重德重能践行初心
潜心教学是归属，立德树人是责任，桃李如林是成就。作为一名公共基础实验课教师，“立足本岗、学生中心、重德重能、探验真知”是张斯文的教学理念。与理论课教学不同，教师在实验课堂上完全融入到学生当中，进行巡回指导。她认为实验教师的讲台不仅在教室前，更在每一名学生身边。教师的品德修养、知识内涵、实验态度、思政情怀等等，都在每一次交流互动中潜移默化地影响着每一名学生。有学生在实验课上提出，“老师，我不会调、我不会做、我不知道怎么测”，她没有直接告诉学生如何调、如何做、如何测，而是通过引导式教学，提出问题让学生思考回答，帮助学生理解实验原理，熟悉实验步骤，反思学习过程中的知识点漏洞以及实验技能盲区，杜绝学生的依赖思想。
课堂教学中，张斯文注重培养学生的动手能力，强调课堂体验感，设置课程挑战度，让学生有成就感。著名教育家陶行知说过，好的教育，不是教知识，不是教学生，是教学生学。授人以鱼不如授人以渔，实验教学重在实验能力培养，作为实验教师，她始终坚持既要让学生的手动起来，又要让学生的思维活起来。实验教学同样注重学生思想政治引领，德行育人。在光学实验背景中，张斯文注重介绍科学家王大珩的爱国事迹，引导学生厚植爱国情怀；在声速测量实验中，通过引入建国70周年展出的超音速飞机，介绍我国的科技发展，引导学生树立文化自信；在风能发电、燃料电池实验中，强调清洁能源理念，培养学生“绿水青山就是金山银山”的生态保护意识。“实”事求是谱育人，探“验”真知树师德是张斯文作为实验教师的信仰。
坚持支部建设与中心工作相结合、齐发展
张斯文时刻铭记入党誓词，自觉加强政治理论学习，坚定理想信念，注重党性修养提升，时刻以党员标准严格要求自己，将“四个意识”根植于思想、行动中。在学院推动教师党支部“双带头人”培育工程中，她勇挑重担，担任理学院实验中心教师党支部书记，主动学习党务相关知识，认真落实“三会一课”等制度要求，积极探索将社会实践、理论研讨、先进教育等内容融入支部生活；在丰富支部学习的同时，她充分发挥党员先锋模范作用，争创最佳党日活动，扎实推进“我为群众做实事”活动，不断强化党支部的战斗堡垒作用。
作为支部书记，张斯文遵循“夯实基础、引领提升和开拓创新”的党建工作思路，从夯实建设基础、健全制度规范入手，不断完善工作计划，严格规范执行“三会一课”、组织生活会、主题党日、谈心谈话、民主评议等制度。在支部建设过程中，把坚定正确政治方向放在党支部建设首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装支部党员头脑，认真宣传贯彻党的路线方针政策和上级党组织的决议，积极发挥人才管理、教学科研等事项的政治把关作用。她带领支部在2020-2021年度校“创最佳党日”活动中获得二等奖的好成绩，并获得学院优秀党支部称号。
坚持课程思政建设 筑牢育人长城
张斯文作为物理实验中心副主任，肩负中心教学管理和教学改革相关工作，积极探索实验课程教学内容改革和模式改革，认真做好实验中心实验课程编排与管理，全面配合学校工科专业工程认证，为入校考察的认证专家介绍实验中心基本情况和教学特色。在课程改革方面，探索大学物理实验课程混合式教学模式，其中，《大学物理实验C》课程获批第二批天津市“一流课程”建设项目。同时，坚持将思政元素引入实验教学，不断深化“课程思政”建设，秉承以人的全面发展为根本目的，以思想道德素质为核心的建设理念，将专业知识教育和思想政治教育相融合，注重在日常教书育人中对学生进行世界观、人生观和价值观教育。此外，引入生评生讲、实践服务环节，在提升课程高阶性的同时，让学生在学中领会德育、在练中践行德育、在讲中宣扬德育，实现学、懂、会、用的一站式“课程思政”建设。引导学生将所学德育元素转化为内在德行，着力培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
